古人云：夕阳无限好，只是近黄昏。

　　我觉得：心中无落日，何处是黄昏？

　　其实，夕阳并非指日真的要落下了，只不过是太阳的光芒照向另一方大地。

　　——题记

　　1958年我出生于潮州市革命老区凤凰镇，1974年高中毕业后因未恢复高考而回乡当了四年农民。恢复高考后我考上大学，大学毕业后一直从事教育工作，工作过的单位有小学、初中、高中直至大学。2018年于韩山师范学院退休。43年的教育生涯，虽变换了不少岗位，唯一不变的，是我躬耕教坛，从未走下讲台。在去年教师节前夕，我感慨万千，写了一首小词，表达了我的心路历程：

　　教育之恋

　　教书生涯，廿三载，载载不歇。

　　从小学，初中高中，直至大学。

　　三尺讲台写春秋，粉笔飞扬绘日月。

　　公民校，画了个圆满，真愉悦！

　　教与学，费心血。师与生，齐跨越。

　　齐跨越，策鞭驰骋原野。

　　老骥伏枥志于心，殚精竭虑勤于业。

　　无怨悔，放眼新征程，翻新页。

　　回首过去，或许是我对教育事业的热爱、执着和努力，使我由一名普通的年轻教师逐渐成长为中学校长、大学教师；或许是我付出的汗水和心血得到同行的认可，1989年，我荣幸地被评为“全国优秀教师”，获得“全国优秀教师”奖章。

　　饮水思源，叩心自问：我之所以能够进步、有所收获，离不开自己踏踏实实地工作，更离不开许许多多老师的教导。斗转星移，物是人非，当退休的日子愈发临近，我想，四十多年的教育经历，当我退休时是否应该为教师大家庭留点什么？作为教育战线的过来人，我应该，且可以为后来人提供哪些可借鉴的成长路径？这两个问号，在我退休前的2024年终于变成了感叹号：我要写一本对青年教师成长有帮助的书！

　　萌发了写书的想法，那么，首先要确定的是书的主题。我记得，鲁迅先生说过：世上本没有路，走的人多了，自然就成了路。我反复思考，斟酌再三，敲定以“路”为主线，把书名定为《优秀教师成长之路》。回顾自己的成长之路，其实有多种选择：我可以选择走比较平坦的路，当然轻松点，但路的终点跟起点就基本在同一个水平面上。平面人生，没了站位感，少了新平台，甚至还会在原地打转，我觉得如果这样做，确实辜负了祖国的培养和师长的教导。我记得，当我大学毕业即将走上教师岗位时，我的父母（他们都是小学教师）再三叮嘱我：要做一名不误人子弟的“好老师”。要做一名好老师，肯定不能走平坦的路，而是要选择走“有台阶”的路，做有挑战性的事，虽然过程辛苦点，但每走一步就是一个新台阶，每走一步就有新眼界，说不定走到另一个新平台，就有“风景这边独好”的欣然，更有“一览众山小”的豪壮。

　　既然选择了以“路”为主线，以“有台阶”的路为特色，书的基本框架也就形成了。我把书稿分为五个篇目（称之为“五个台阶”）：基础篇、起点篇、成长篇、策略篇、幸福篇。每个篇目的内容，都有我自己，也有许多第一线教师的成长经历和感受，其中既有经验，也有教训；既有感受成功的欣喜，也有体验失败的反思。一个个生动的真实故事，一桩桩鲜活的案例，旨在对每一位教师的成长提供有价值的启发借鉴：夯实基础，走好起点，提升自我，讲究策略，不断提高教师的获得感与幸福感。

　　功夫不负有心人，经过两年多的辛苦努力，2016年《优秀教师成长之路》一书终于在暨南大学出版社公开出版。该书发行后，在教育同仁中起到一定的反响，受到读者的好评：

　　——通往教学大楼的校道上，我的学生对我说：“老师，我作为师范生，看了您的书后，终于知道一位未来的教师在大学里该学习什么知识。该学会什么本领。”

　　——刚走上教师岗位的新老师，在微信里对我说：“老师，您的书指引着我走好初为人师的第一步，使我少走许多弯路，成长得更快。”

　　——中学教师听我讲座的互动环节上，有老师对我说：“看了您的书后，我更理解‘教以后知不足’的道理，更懂得要边教边学，才能不断成长。”

　　——在一次教研会的讨论中，一位老师对我说：“看了您书中的‘策略篇’，我终于明白了‘方法对头，事半功倍；方法不对头，事倍功半’的道理。”

　　——上了年纪的老教师在聊天中对我说：“看了你的书，再联系自己的实际，我最大的感受是：当老师虽然很苦，却很幸福！”

　　对啊！“当老师虽然很苦，却很幸福！”这句话说到我心坎上了！写书虽然也很辛苦，但看到自己的书对读者有帮助、有启发时，我自己感到很欣慰、很幸福！我很自然又想起习总书记说过的话：幸福都是奋斗出来的！

　　我的第二本书《当老师真好》就是在幸福感满满的氛围中撰写出来的。我觉得《优秀教师成长之路》和《当老师真好》这两本书有辩证的、朴素的逻辑关系：要感受到当老师真好，首先必须把教师成长之路走好；只要把教师成长之路走好，自然就能感受到当老师真好！

　　《当老师真好》的出版，同样得到了韩山师范学院及有关领导、老师和同事们的支持。韩师副校长黄景忠教授以“一个优秀教师的教育叙事与生活叙事”为题为该书作序，认为该书“有一定的学术价值，我们从中可以看到作者富于启发性的教育研究、教育理念、教育智慧。”我读大学时期的班主任曾仲教授在该书的序言中以“真·实·好”概括这本书的特点：

　　“真”：书稿自始至终洋溢着作者对教育事业的真情实感，浸透着作者对教书育人深深的爱，这种爱非常执着、充满情怀。

　　“实”：就是实实在在。本书记载作者平实的工作、生活，没有华丽的文字，没有夸张的语言，没有干涩的辞藻，更没有高深的理论，娓娓道来，尽是作者自己的心语、自己的历程，以及为人之师的喜悦和幸福。

　　“好”：文老师在韩师读书时就是一名好学生。曾获得广东省“三好学生标兵”称号。参加工作后，用心用功，做出成绩，1989年被评为“全国优秀教师”。我相信，《当老师真好》这本书能够影响更多的教师热爱教育事业，使更多选择当教师的人，像文老师说的一样，做到：心中有理想、身上有热情、手中有书本、工作有心思、生活有色彩，成为一名有滋有味的好老师。

　　《优秀教师成长之路》和《当老师真好》这两本书，是我43年教育生涯心血的结晶，是我退休前后所做的两件有意义的事，也是作为一名老教师奉献给教师大家庭的两份礼物，期望这两本书能像夕阳下的一抹红霞，化作明天的一片朝晖。

　　（文剑辉）

编辑  张泽慧  责任编辑  詹树鸿