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志愿服务不宜成为课后服务的主流

发布日期:2017-09-12 09:50:26 | 文章来源:潮州日报
  木须虫

  

  10日晚,全国教师志愿服务“课后服务示范点”建设启动仪式在北京师范大学举行。教育部教师司司长王定华宣读了全国教师志愿服务“课后服务示范点”34所建设单位名单并授牌。(9月11日人民网)

  为了解决家长接孩子的难题,近些年,不少地方的小学开始尝试“弹性离校”之类的课后服务,这些服务的确受到了学生家长们的欢迎,不仅解除了他们的后顾之忧,孩子在老师等工作人员的指导下,做作业、玩游戏,还促进了孩子的健康成长,因此,许多孩子家长对持久的课后服务充满期待。

  然而,为无法及时离校的学生提供常态的课后服务,真正的难点还是谁来服务的问题,毕竟涉及的学生众多,而且时日很长,必须要有一支相对稳定而又具备一定专业素养的人员队伍。多地试点“弹性离校”,所需的课后服务会加大教师的责任与负担成了教育内部人士的普遍担忧。的确,放学后的学生留校管理超越了学校和教师的责任范畴,没有理由因为家长接孩子难,要求学校和教师提供额外的劳动和服务。

  为了解决课后服务人员的供给瓶颈,倡导并推行课后志愿服务似乎是不错的思路。至少理论上的确如此,但是志愿者服务很明显无法像职业一样,提供长期稳定的服务,特别是鼓励教师充当课后服务的志愿者,通常都带有业余兼职的特点,受到职业、个人生活、空间距离等多方面因素的影响,相比而言,只有本校的教师就地充当志愿者,提供课后服务相对更便利,但无论如何,都有加大教师负担的嫌疑。

  此前,南京试点“弹性离校”也是鼓励离退休干部、退休教师、学生家长和高校师生等以志愿服务形式参与,学校可为其提供必要的交通、通信和误餐补贴等,但在实践中许多学校还是以学校专职老师为主,原因是外聘的难管理,满足不了长期服务的需求。

  很明显,之于实践,志愿服务不宜成为课后服务的主流,如果在小学设立“课后服务示范点”,倡导全国的教师积极响应并充当课后服务志愿者,当作解决课后服务人员短缺的办法,显然是本末倒置。课后服务应当是学校服务的延伸,应当成为一项必不可少的公共服务,所需的对延时回家孩子的托管、照料、指导等基本服务,必须形成相对固定且专业的供给,这些服务更宜纳入学校工作的体系,聘请专职教师担任。

  而相关的课后志愿者服务,应当是这些基本服务的延伸与丰富,即由志愿者根据自身专长,组织孩子开展兴趣活动,提供特色的教育,帮助学生成长,成为课后服务的补充和锦上添花。所以,各地开展课后服务,应当明确志愿服务的角色定位,激励为服务所用但不依赖。
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