谚语是广泛流行于民间的言简意赅的短语，反映了人民群众的生活实践经验，蕴含了大量的生物学知识。在高中生物教学中，恰当运用谚语能把抽象问题形象化，让其成为课堂教学中的“桥梁”，将学生已有的生活经验与新知识链接，帮助学生更好地理解生物学概念，增强记忆力并提高学科学习兴趣，提升课堂教学效果。

一、谚语在生物教学中的作用

生物学中的许多抽象概念和现象，往往难以通过单纯的理论讲解让学生完全理解，谚语是我们劳动人民在生产、生活中总结出来的经验教训，通俗易懂，有助于将生物学中难懂的知识转化为学生易于理解的形式。谚语在生物教学不仅能够帮助学生更好地理解生物学的核心概念，还能在学习过程中激发学生的兴趣和思维，培养学生的社会责任等，促进学生学科素养的发展。

通过谚语的引入，还能增强课堂师生的互动，激活课堂气氛，活跃学生思维，生物学课堂会变得更加富有亲和力和趣味性，寓教于乐，有助于调动学生的学习积极性，提高其自主学习的动力。

巧妙地将谚语渗透在生物教学中，促进生物知识与人文底蕴的渗透与融合，使学生在认识生命科学知识的同时，能体会我们中华民族传统文化底蕴，感受语言艺术。例如：“前人栽树后人乘凉”等一些谚语本身富含深刻的生活哲理，它所传递的智慧也能够帮助学生树立正确的人生观和科学观。

二、巧用谚语解决教学中的难点问题

在生物教学中，许多难点问题往往在于学生对抽象概念的理解和对复杂原理的掌握过程中。谚语作为一种生动形象的语言工具，能够有效地帮助学生突破这些学习障碍。生物学中诸如细胞代谢、遗传变异、生物与环境等内容，都含有比较抽象的概念，单纯依赖理论讲解常常让学生感到难以消化。而通过巧妙地把谚语变成“桥梁”，就可以将这些抽象的生物学现象与学生熟悉的生活经验连接起来，使抽象的知识变得具体易懂。

例如：“有收无收在于水，收多收少在于肥”“庄稼一枝花，全靠肥当家”就可以运用在《细胞中的无机物》，既可以让学生明确水和矿物质对植物的重要性，也引导学生要学会学以致用，怎么去增产。谚语“红花虽好，也要绿叶扶持”这句谚语用在光合作用就可以使学生明白，植物要利用绿叶进行光合作用，将光能转化为化学能并合成有机物先储存在叶片中，再运输到植株的其他部位。而“地尽其用田不慌，合理密植多打粮”“白天热来夜间冷，一颗豆儿打一棒”又可运用在影响植物生长的环境因素的教学中。又如：细胞膜的选择性通透性是许多学生难以理解的内容。教师可以利用“有进有出，水到渠成”这一谚语，帮助学生理解细胞膜如何控制物质的进出，以及选择性通透性的重要性。通过这一形象的比喻，学生能够联想到日常生活中门口的把守，理解细胞膜类似于一道“门”，只允许某些物质通过，而另一些则被阻挡，从而增强对这一生物学过程的理解。讲生物变异时，又可以用“一猪生九仔，连母十个样”，帮助学生理解变异的概念。像“一朝被蛇咬，十年怕草绳”可以用在条件反射的教学解释，指的是人在后天学习和生活经验积累所获得的一种生理活动。谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”则展示了食物链关系与现象，有助于学生对建构起生态系统结构模式，也理解了生物之间都有着直接或间接的联系，培养了人与自然要和谐相处的思想观念。在讲解生态学时还可以用“大树之下无风草，有草之田无壮苗”“苗多欺草，草多欺苗”来说明生物的种间关系。像“一山不容二虎”这个谚语，又可用在生态系统能量流动的规律分析中，使学生对于能量流动逐级递减的规律理解加深。

巧用谚语解决生物教学中的难点问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深学生对生物学知识的理解。

三、理性引用谚语，提升教学效果

谚语中蕴含的原理也不一定就完全正确，它受到时代、条件的限制及当时人认识的局限等，所以我们老师在引导学生学习时，还要树立严谨的科学态度，理性的引用，并让学生批判性地对待。

在优化教学设计过程中，合理运用谚语方能够提升教学效果。为了更好地发挥谚语在生物学课堂中的作用，教师需要根据教学目标、教学内容的特点和学生的认知水平，精心挑选谚语的种类和设计谚语的融入方式。有效的谚语运用不仅能帮助学生理解和记忆知识，还能促使学生在课堂中保持饱满的精神。

谚语的运用还要注意形式，教师可以通过问题引导、讨论等形式让学生主动思考谚语所表达的深层含义，并将其与学过的生物学知识进行对照。通过合适的互动方式，能让学生在思考和讨论中深化对生物学概念的掌握。为了提升谚语的运用效果，教师还可以通过多媒体工具辅助教学，将谚语与图像、视频等资源结合起来，帮助学生更直观地理解生物学现象。

结语：

谚语中存在丰富的生物学教学资源，语言凝练，趣味性高，若谚语在高中生物教学中能合理应用，不仅能有效帮助学生理解复杂的生物学概念，还能激发学生的学习兴趣和好奇心，探索一些生物现象发生的原因。通过巧妙的教学设计，谚语这座“桥梁”，使抽象的生物学原理变得生动且易于理解。理性使用谚语，能够提升教学效果，并激发学生自主学习的积极性，也为生物教学提供了一种创新的教学策略。

参考文献：

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潮州市绵德中学  张秋翼