随着新课程改革的不断深入，小学英语作业的设计与评价逐渐受到教育界的广泛关注。传统的小学英语作业形式单一、内容枯燥；作业评价单一，缺乏激励性，学生对英语作业的兴趣不高，影响了英语学习的效果。笔者尝试从作业的设计与评价进行探究，力求优化作业设计体系，践行新课标理念，增强趣味性和实践性，提高学生学习的积极性，促进学生核心素养的有效提升。
一、层次性作业，尊重学生个体差异
小学英语作业的设计应充分考虑学生的个体差异，根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的作业。对于基础薄弱的学生，应设计基础性的作业，帮助他们巩固基础知识；对于英语基础较好的学生，应设计拓展性的作业，激发他们的学习潜能。在教学实践中，为了尊重学生个体差异，让不同学力的学生都能较轻松地完成作业，笔者布置了基础巩固类、应用提升类和迁移创新类三个层次的作业。基础巩固类作业为全班覆盖完成，是必做题，应用提升类和迁移创新类是满足不同学生的学习需求，是选做题。例如，学生学习了三年级上册“Unit 4 We love animals”这个单元之后，我布置了以下的分层作业，基础巩固类：小动物们正在赛跑，请听录音，在括号内用数字写出他们的名次。应用提升类：阅读短文，根据短文内容，给下列动物涂上相应的颜色。迁移创新类：请根据你的喜好，绘制一份想象中的动物园小报，要求图文并茂，再带到班级进行分享。这样，学生可以根据自己的能力水平选择一项或几项自己喜欢的作业，不但照顾到每位学生的个性特点，使学生积累了单词、句子的基础知识，也提高了学生的自主阅读能力和想象力。
二、实践性作业，提高学生应用能力
小学英语作业的设计应注重实践性，让学生在实践中运用所学知识，通过学生的亲身参与和积极思考，让学生更好地将理论知识与实际生活相结合，最终达到提高语言综合运用能力的目的。如：在学完六年级上册“Unit 3 My weekend plan B.Let’s learn”有关comic book,word book,dictionary等书籍名称后，笔者布置学生以组为单位完成实践性作业——“小小导购员”。在下一节的课堂上，我在讲台上面摆上一些书籍，再把写有bookstore的牌子贴在讲台一角，把讲台变成一个书柜，鼓励学生们将上节课所学的内容融入到活动中，各组的同学代表以导购员的身份推介各种书籍：“Welcome!There are so many books here.Come and have a look.”其他组员扮演顾客，进行购物情景对话，同学们纷纷加入以前学过的各种购物用语和礼貌用语，如：“Can I help you？Do you have any...？Here they are.I want...How much is it？It’s too expensive. I’ll take it.”这样，学生在听、说、看、演轻松愉快的氛围中，不但复习了以前所学的单词，而且巩固了本课的重点句型。学生对语言的综合运用能力在实践活动中自然而然得到了锻炼和提高。
三、创新性作业，增强学生创造力
小学英语作业的设计应具有创新性，鼓励学生在完成作业的过程中发挥想象力，增强学生创造力。笔者充分挖掘教材潜在的“趣味因子”和“创新因子”，增加作业的创新性和趣味性，培养学生的创新思维能力，力争把学生促动激活，让学生更主动、更轻松地完成作业，同时，收获满满的成就感。如：三年级学生学习了26个字母之后，为了巩固所学字母，笔者布置学生进行创意字母卡的设计，让学生发挥自己的想象力和创造力，对所学的字母进行创作，制作成字母卡，这样的作业难度不高，有较强的可行性，集趣味性和创新性为一体。同时学生也能在课后运用字母卡进行认读，较好地掌握和巩固所学字母。学生在制作字母卡时也不觉得这是一项作业，反而将它当作一项趣味活动完成，减轻了作业的负担，让学生在玩乐中学习、掌握英语。如此，学生创意无限，寓学于乐，既锻炼了学生的动手能力和记忆力，又培养了学生的创新意识。
四、多元化评价，促进学生全面发展
作业评价能帮助教师及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学效果、诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。积极、有效的作业评价可以增强学生学习英语的成就感，保持学习的持续热情，强化学习英语的内在动力。因此，教师在对作业进行评价时应以发展的眼光看学生，必须采用多维、多元、多样评价，促进学生全面发展，实现育人目标。评价时，教师要善于利用学生之间的自评、互评加深对同学之间的了解，起到正向激励作用，同时引导家长对于学生日常学习给予描述性评价，强化家校沟通；书面性的作业还可以采用图章、贴纸、积分卡等多元的评价方式，激发学生学习英语的兴趣，促进学生多维发展。
小学英语作业的设计与评价是提高英语教学效果的重要途径。教师应注重作业设计的层次性、实践性和创新性，采用多元化评价，才能更有效地激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效果，促进学生核心素养的有效提升。
潮州市湘桥区城西中心小学 沈贤莉