摘要：本文探讨了针对高中艺体生的历史课堂教学策略，分析了传统历史教学模式在艺体生群体中的局限性，并提出一系列创新的教学策略。艺体生在学习历史时，往往面临时间不足、基础薄弱、未能形成知识脉络体系、兴趣低落等问题，教师应根据他们的特殊需求，结合艺术和体育学科的特点，设计更高效和互动性的教学方法。通过案例分析与理论探讨，提出如何整合知识、构建知识体系、以题带知识点、利用实践活动等多元化手段来提高课堂效果，从而提升艺体生的历史学习兴趣与综合能力。
关键词：高中艺体生；历史教学；教学策略；多元化教学
在高中教育阶段，艺体生作为一个具有特殊学习需求与兴趣偏好的群体，其历史教育面临着独特的挑战与机遇。艺体生往往因专业训练占据大量时间，导致文化课程学习时间相对紧张，尤其是历史这类需要系统学习与深入理解的学科。因此，探索适合高中艺体生的历史课堂教学策略，对于提升他们的历史学科素养、促进其全面发展具有重要意义。
一、艺体生历史课堂面临的主要问题与挑战
在当前的高中教育体系中，艺体生在历史学科的学习过程中面临诸多挑战。这些学生由于主攻艺术和体育课程，相较于其他学科生，往往对历史学科缺乏知识储备和有效学习方法。历史作为一门理论性较强、抽象性较高的学科，教学内容多依赖文字与语言的表达，缺少直观的感官刺激，而这正是艺体生学习中面临的重要问题。传统的历史教学方式过于强调记忆与知识点的讲解，缺乏情境化的呈现和互动性，致使艺体生的学习注意力难以集中，学习效果也大打折扣。艺体生的学习习惯与思维方式与其他学科生有显著差异，历史教学往往无法有效契合他们的学习需求。
除了学习方法缺乏，艺体生在历史学习中的认知方式也面临着独特的困难。由于艺体生长期的学习重点在于感性、实践和创作，较少依赖于抽象的概念理解和文字表达。在历史学习过程中，他们更容易陷入对枯燥的事件和年代的死记硬背，缺乏对历史背后深层次的逻辑、文化背景及其意义的理解。与其将历史看作是一系列孤立的事件和人物，艺体生需要更多的具体情境和形象化的表达方式来帮助他们建立起与历史的情感联结。此类认知差异在传统课堂中并未得到足够的关注和解决，导致艺体生的历史学习往往停留在表面，难以深入。
二、基于艺术与体育特性的历史教学策略
1、整合教材，精简内容：面对浩瀚的历史知识海洋，艺考生在短暂时间内要完成学习和掌握知识，就需学会“精挑细选”。重点复习高考历史大纲中的核心知识点，如重大历史事件、重要历史人物、基本历史概念及阶段特征等。利用教辅资料或历年真题，总结高频考点，避免盲目复习。同时，关注历史学科的时事热点，这些往往能成为考试的切入点或背景材料。在艺体生的历史课堂中，教师要根据教学目标、学生特点及教学资源大胆取舍，灵活设计。
如讲到罗马帝国的建立时，可把中国古代史与世界古代史的对比进行整合。将中国古代的秦朝统一与罗马帝国建立进行对比教学，探讨两者在政治制度、经济发展、文化影响等方面的异同。通过时间轴展示两个帝国建立的时间背景，利用图表对比其疆域、政治制度、法律体系及社会结构，结合史料分析两者对后世的影响。这样不仅能提高效率，更能培养学生全球史观，理解不同文明在同一历史时期的发展轨迹及相互影响。
再比如讲工业革命时，可将两次工业革命进行整合探讨。以技术革新为线索，串联起两次工业革命的时间线，分析其对经济结构、阶级关系、城市化进程、教育普及等方面的影响。让学生从不同角度，如工人运动、女性地位变化等方面探讨社会变革的复杂性。从而加深对工业化进程的理解，认识技术进步与社会发展的相互作用。
2、记忆技巧，事半功倍：历史学习离不开记忆，但记忆并非死记硬背。艺体生的历史知识储备不足，记忆的难度较大。可借助多种记忆技巧，如时间轴法、故事串联法、关键词记忆法等，将零散的知识点串联成线，形成系统的知识框架。此外，利用图像记忆，如绘制历史地图、思维导图、时间线图表，也能显著提高记忆效率。通过不断回顾和重复，巩固记忆成果。
在学习君主专制中央集权制度时，可分成两对主要矛盾整合成线。围绕皇权与相权的矛盾，整理背诵中国古代加强君主专制的措施；围绕中央与地方的矛盾，整理中国古代加强中央集权的措施。通过这样处理，线索清晰明了，记忆也更加方便快捷，能收到更好的效果。
3、以题带点，巩固所学：在高中历史课堂中，通过题目来引导学生学习和掌握知识是一种非常有效的教学方法。针对艺体生遗忘率较高这种特点，可在日常选题时更加“别有用心”，题目尽可能覆盖到重要知识点，学生在做题时，等于将书本重要知识点复习一遍。在《隋唐制度的变化与创新》一课中，选题要全面考查到中古古代选官制度、中央官制的三省六部制、赋税制度。通过这些题目，教师不仅可以引导学生回顾和巩固所学知识，还可以通过讨论和解答过程，帮助学生深化对历史事件的理解，提高他们分析历史问题的能力。同时，这种教学方式也能够激发学生的学习兴趣，使他们在解决问题的过程中主动探索和学习历史知识。
4、设计情景，激发兴趣：为了有效提升艺体生在历史学习中的兴趣和学习效果，教师需要根据艺体生的学科特点与学习需求，采取与艺术和体育相结合的创新教学策略。这些策略的核心在于突破传统历史课堂的单一讲授模式，运用多样化的教学手段，将历史内容与艺体生的兴趣点、学习方式相结合，使他们能够更直观、更生动地理解历史。可以利用多媒体技术增强课堂的互动性和感官体验。如结合电影、纪录片、音乐以及舞蹈等多元化的艺术表现形式，让学生通过视觉和听觉的感官刺激更好地理解历史事件与文化背景。在讲授战争、革命等历史大事件时，借助历史影片或音响素材，让学生感受到当时的氛围和情境，这种方法可以有效激发艺体生的兴趣，并帮助他们在情感上产生共鸣，从而增强对历史学习的投入。
历史教学还可以进行跨学科的融合，通过艺术创作的形式来增强学习的趣味性和深度。可以鼓励艺体生通过绘画、音乐或舞蹈创作的方式，表达他们对历史事件的理解。通过创作历史主题的艺术作品，画思维导图、角色饰演等，学生不仅能更加深入地研究和思考历史，还能将个人的才能与学科知识结合，实现知识的内化与情感的升华。这种方法不仅能够帮助学生在历史学习中找到自己的兴趣点，还能通过创造性表达使历史知识更加生动和有趣。
总之，通过高中艺体生的历史课堂教学策略的初探，不仅有助于激发艺体生的学习兴趣，还能有效提高他们的学科素养和综合素质，培养其学科思维和解题能力，最终在提高历史学科成绩的同时，促进学生更全面发展。通过这些方法的尝试，期望为历史课堂提供更为有效的教学途径。
参考文献：
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潮州市绵德中学 陈丽璇