摘要：班级是学校教育教学的基本单元，班级整体素质的好坏，直接影响学校的形象。塑造学校良好形象，重点在于提高班级整体素质，而提高班级整体素质关键在于抓好学困生的转化。本文从认识学困生，制定转化学困生的方法等方面进行阐述。

关键词：学困生；转化

优秀的班级能够为学校的发展做出贡献，并且对学校的声誉产生积极的影响。为了建立良好的声誉，我们必须努力改善班级的氛围，因此要特别重视学困生的转化。

班主任负责管理和指导学生的行为规范和学习。提高全班学生的综合素质，使学生身心健康成长，不断扩大优秀生的数量，缩小以至消除学困生，这是班主任工作的终极目标。作为班主任，为了抓好教育教学工作，我在工作中总结，在总结中探索，在探索中求进步，慢慢地摸索出一套切实可行的方法来。抓好学困生的转化工作从以下两个方面来着手：

首先，正确认识学困生。

所谓“学困生”，是指缺乏进取心、放纵自我、不爱学习，导致学习成绩差的学生。

其次，制定教育转化学困生的方法。

班主任需重视因势利导，发挥学困生的潜力，发展他们先进的一面。

1、因势利导

学困生往往会因缺乏老师的指导而产生恐慌、焦虑、沮丧的情绪，这些都会损害学习积极性，影响学习成绩。为更好培养出优秀的学习者，须将热情、尊重与苛刻的标准有机地融为一体。

“感人心者，莫先乎情。”老师必须用真挚的情感去引导，帮助学困生克服身体、精神等方面的困难，这也是一项重大的教育责任。老师在处理具体的问题或者个体的讨论时，必须把握恰当的方式，恰当的时间，适当的地点，采取积极的方式，表现出友善的态度，让学生感受到你的关怀。避免使用嘲笑或者诋毁的话来损害学生的感情。

作为班主任，我们应该拥有一颗真诚的心，用心去感化学生，为学困生提供最好的帮助。在教育中，我们应该尊重每个人的个性，细致入微地处理学生的思想政治工作。特别是对于学困生，我们应该用无私的爱和丰富的情感来感染他们，以宽容的心态接纳他们，坚持不懈地帮助他们成长。应当以尊重为前提，以合理的观点和要求来对待他们，以最基本的标准来要求他们，使之成为一种严谨而有序的行为。

2、持之以恒

虽然学困生的思维模式、道德观念都不及优秀生，但当他们深入领悟到真谛，便能更加积极地追求进步。此外，这些学生在情感层面也有明显的不足，比如不太愿意承担起应尽的职责，更看重“兄弟姐妹”的关系。为了让他们更好地适应集体环境，老师多引导他们积极参与社会实践，增强他们的责任意识。此外，利用公众舆论促进他们的道德意识，并且给予他们正确的判断标准，让他们更好地了解“哥们义气”的不良影响。还有些意志不坚定的孩子，我们要有“反复抓、抓反复”的思想准备，以极大的耐心指导他们用实际行动来改变自己。我们要勇于面对挑战，并用坚强的意志和坚持不懈的精神来帮助他们成长为优秀学者。

3、扬长避短

许多学困生都有一个显著的特征——学习成绩不佳，对学习缺乏热情。教师要帮助他们选择适合自己的学习方法，因材施教，努力使他们愿意学，喜欢听，学有所成，学有所用。但除此之外，更应该重视学生存在着智力、爱好、个性的差异，发展他们的特长。例如，学生具备较高的体育素质，经常在田径比赛中获奖，能写一手漂亮的字，待人和善，但文化科成绩却不理想。切忌不顾一切，甚至是扼杀他的爱好，强硬要求让他放弃爱好，专注学习文化课。这样强人所难，结果将会是事倍功半、功亏一篑。

4、对症下药

“尺有所短、寸有所长”，学困生只是在某一方面比较差，但并非一无是处，他们有明显的优点。应该采取更加公平的态度来看待学困生，尊重和支持他们，给予必要的帮助，鼓励他们追求自己的梦想，并且要认真观察和挖掘其中的潜力，让其变得更加优秀。然而，由于某些家庭的结构、环境、父母的思维、文化背景、教育理念和方式等各个方面的缺陷，往往会造就孩子的落伍。重新审视我们的观点，我们必须重视如何提高孩子的素质。许多落后的孩子只是由于无法适应学校的课程和学习环境所致。因此，教育者应摸清他们的情况，对症下药，正确引导。

转化学困生是一门艰巨的任务，需要教师充满热忱、坚定信念、耐心劝导和真诚的鼓励，同时也需要榜样的引导、舆论的支持、奖励的激励以及各方的协作，从而达到提升班级整体水平的目的。

潮州市潮安区枫溪镇前进小学 谢若琴