基础教育评价“五唯”方式十分单一，《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：必须转化为德智体美劳多元并举的教育评价体系。多元化评价是一种综合性评价体系，讲究评价内容、主体、方式、标准、原理、结果等各方面的多元化，让每一个学生都有机会享受多元化评价带来的成就感和幸福感，利其所行，长其所能，让每个学生都能出彩。
一、评价为什么要多元化
多元智能理论来自美国教育学家、心理学家加德纳，是一种全新的人类智能理论。他认为，每个人身上至少有七种智能：语言、数理逻辑、音乐、空间、身体运动、人际交往和自我认识的智能。学生的思维和认识的方式是多元的，核心素养是综合的，每一种智能表现方式是多方面的，如非认知能力、社会情感能力、创新素养、高阶思维和人文素养等等。绝对没有一种统一评价标准，能适用于评价每一个学生的高低。
本年度，我任教的学生陈×琪，学习成绩在班里只是中等水平，但画画能力特别强，参加比赛经常获市、区奖。而另外一个学生陈×宇是班里的学霸，但他沉默寡言，交际能力差，其他术科目成绩很不理想。如果按照以往传统的智力观为唯一评价标准，不但不能全面反映这两个学生的实际能力，还会极大地压制陈×琪的潜能开发，也错过了对陈×宇其他方面的发掘培养。传统的“唯分数论”的智力测试，主要集中在语言表达和处理推断方面，不但不能全面反映学生能力，还会极大的压制人才各方面的潜能开发。
社会的发展需要多样化、层次化、结构化的人才群体，多元智能理论让我们能更全面地认识学生，对教育评价具有重要的引领意义。
二、多元评价的实施
(一）评价的主体要多元化
培养学生成才是一个复杂的动态工程，学生受教育不仅在学校内，还在学校外。在学校对学生产生影响的有学校管理人员、各科任老师及同学。在校外有家长、校外培训机构的老师、朋友等。每个学生在不同对象面前会有不同的表现，不同评价主体对于同一学生的评价有可能一致，也有可能不尽相同。比如，有些学生，对于老师，他们或许会表现出遵守纪律、积极学习的特点，展现自己的学习能力；在和同学相处时，他们可能展现出合作、友爱的特点，同时也许会展现出竞争、自我表现的特点。对于父母，他们或许会展现出孝顺、喜欢撒娇的特点；在参与社会活动时，他们或许会表现出团队合作、创新意识的特点。所以，只有综合各方面的评价，才能给予学生最全面、最完整、最公正、最准确的评价。
（二）五育并举，不再唯分数论
加强学生的德智体美劳全面的培养的评价，必须以优化教师为抓手，让五育并举。如果只在智、德方面去评价学生，会让一些只在体育或美育方面有优势的学生得不到认可，不利于学生全面发展。对学生五育评价应该各有侧重，互相依存、渗透，德育需处于核心地位，贯穿于各育之中，再综合其他四育，让每个学生都有出彩的机会。
（三）让自我评价与他人评价有机结合
自我评价是为了完善和提高自我，让学生养成自我内省的习惯，发扬优点，积极展示自己的长处，也能及时发现自己的缺点，弥补不足，扬长避短。
而他人的评价——老师、父母长辈、同学朋友的评价，则会更加客观、全面、准确。教师、家长的评价具有导向性，而同学间的互评往往比教师、家长的评价更具说服力，更能对学生产生更大的影响。但是他评只有得到学生自我的认同，引发其扬长避短，才能发挥他评的作用。
因此，多元化评价要让自评、互评、他评有机结合，家长、学生、学校共同完成，让评价的来源更丰富、更全面、更真实。
（四）评价方式多样化
1、口头评价
口头评价简便易行，随时随地可以进行。教师们大可不必吝啬自己口头上对于学生的一些肯定、赞赏。比如学生回答问题很中肯——“你真棒！”学生的征文获奖了——让全班给他送上一阵雷鸣般的掌声，学生误会同学了——“你一向做事很细心，这一次可有点冲动了，事情没弄清楚前，可不能轻易下结论啊。”诸如之类评价，配上我们老师对学生真诚的殷殷期望，一定能给予学生自信和前进的动力。
2、评语评价
正规的阶段性评价报告，教师可以根据以下几点对学生进行评价：一、学习情况。学生知识落实情况，人文素养培养情况，实践能力情况等。二、学习态度。学生对学习的热情如何，有没有自主学习的能力，课堂参与度的高低。三、学生的创新能力、沟通能力、集体意识、社交能力等方面，分类开展评价。
3、肢体语言评价
肢体语言评价也可以按场景进行具体应用。当学生处理班务时，教师给学生一个信任的眼神。当学生来请教问题时，给他一个微笑的表情。当学生表现出色时，给他一个翘起的大拇指。引导学生时，教师可以使用手势和眼神来帮助学生理解。比如走近他：摸摸头，拍拍肩，侧耳倾听他谈话，也是对孩子的一种肯定。
（五）借助多媒体手段，助力多元评价
学生的成长是一个连续的动态过程，具有发展的差异性、变动性、多面性。对学生的评价想更客观、更准确、更全面，就需得采集学生的全息数据。这是一项十分复杂而又艰辛的工程，仅靠人力难以企及，必须依靠互联网、教育软件、大数据等信息技术。
例如，班级优化大师是智能班级管理工具，专门为管理学生量身打造。设置自定义评价、多元奖惩机制，激励规范学生。每周光荣榜能记录学生取得的点滴进步与不足。班级报表能帮助老师随时全面掌握全班学生的动态，汇集复杂的教学小数据，事无巨细，纤悉无遗，让老师对每个学生的表现了然于胸，做出最公正、最准确、最全面的评价。
在保护学生隐私的前提下，还可以通过问卷星，或学生近期发表的微博、QQ动态、微信聊天记录等等，分析学生的表现，对其做出评价。
科技在不断发展，未来会有更多诸如此类的、更高级的信息技术不断出现，只有我们教师能与时俱进，善于利用，才会让评价更优质。
总之，学校不断完善和创新多元评价体系，使之更加贴近学生的需求和发展，实现“一生一策”，“因生施策”，营造有利于学生和成长的良好氛围，为学生的成长提供更多可能性，真正实现培养人全面发展的教育梦想，为社会发展进步做出积极的贡献。
潮州市潮安区古巷镇古一小学 郑秋萍